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南开为何否定张伯苓,读书中看到,南开创始人张伯苓先生晚年想参加

日期:来源:南开为何否定张伯苓编辑:中国历史知识

读书中看到,南开创始人张伯苓先生晚年想参加南开中学校庆。南开中学不允许其进入?为什么啊?

考试院是名义上的五权分立之一,在军阀化的国民政府内实际上权力不大,但是影响很大。南开也不是铁板一块的。伯苓师是那种旧式文人,相信正统,爱国但不赞成革命,跟蒋私交很好。但同时南开的左翼学生势力也很强大(这几乎是南开爱国教育的必然结果,不管是否是张伯苓的本意),特别是抗战后,当时重庆的学运就是南开中学带头的,南开校内专门有中共党支部。当时张伯苓为了保护学校对学生运动也多有压制,学生当中有不满也是可以理解的,似乎没见过那所学校的学生特别爱戴自己的校长吧,如果校长还当权的话。另外一个让共产党方面不舒服的是张在皖南事变中的暧昧态度,让共产党收摊子。这个只能说是历史局限性吧,司徒雷登1950年要去燕京,恐怕也是一样后果吧。肯定功业要几十年后,没有利害关系才理智客观,我们要当时的人理智客观本身就是没考虑当时历史背景。现在重庆南开中学里有张伯苓、喻传鉴的像,也有毛泽东周恩来的像,这才是历史。

1950年南开校庆为何婉拒张伯苓先生参加?

哎 说白了就是政治方面不清白。1948他当过任国 民 党 政 府 的考试院长,但1950年已经是CCP的天下了,况且那时候刚建国,大家对这方面问题较敏感,谁也不愿惹火烧身。例如某人的爷爷曾经是国 民 党 的某位官员或与之有特殊关系,那么他现在无论是找工作还是上学肯定不会那么顺利吧。

关于张伯苓及南开

张伯苓一生根基系于南开系列学校,被称作“南开先生”。他在世的七十五年中,大部分时间为南开学校而喜而忧,殚精竭虑,从无保留。不过,在他最后的几年,却由于社会政治的原因(如1948年出任国民党政府的考试院长),使这位教育家添加了复杂成分,以至由喜而悲,进退维谷,处境尴尬,最终在南 开校园视之如“瘟疫”,自感“一生事业全遭否定”的黯然心绪下抑郁而死。

望采纳。

为什么要尊称张伯 苓为南开之父?

看看他的百度百科:

张伯苓一生根基系于南开系列学校,被称作“南开先生”。在世的七十五年中,他大部分时间为南开学校而喜而忧,殚精竭虑,从无保留。不过在他最后的几年,却由于社会政治的原因,使这位教育家添加了复杂成分,以至由喜而悲,进退维谷,处境尴尬,最终在南开校园视之如“瘟疫”,自感“一生事业全遭否定”的黯然心绪下抑郁而死。

在新中国,他只逗留了短短一年两个月又二十余天。其间他先后两次中风,第一次在1950年1月的重庆,幸而经治疗恢复过来;第二次在1951年2月的天津,发病九天后去世。

张伯苓纪念园。纪念园的建立让更多的人在缅怀张伯苓先生的同时,将缅怀之情化为一种爱国热忱,在更广泛、更深刻的层次上影响人、唤醒人、教育人。

关于张伯苓的历史评价

张伯苓(1876-1951),是我国近代有名的爱国教育家。他把毕生精力献给教育事业,先后创办了南开中学、南开大学、南开女中、南开小学以及重庆南开中学,担任校长四十余年,对中国教育文化事业的发展作出了卓著贡献。张伯苓海军出身却受国难刺激而投身教育;秉持“育才救国”信念、“私立非私有”原则,力行“土货化”办学方针,“以一私人力量经营之学校竟能与整个国家共前途同命运”。 ——梁吉生《张伯苓的大学理念》张伯苓是一个及其简单的人,不能跟同时代的杰出人物争一日之长短,但是他脚踏实地的苦干,在他的工作范围里,成就非凡。 ——胡适“南开”是我国教育史中罕有的一个例子;由私塾,而中学、大学、女中、小学而分校,好像一个大家庭,家长只有一个人——张伯苓。我们有几个著名的大学,亦有许多大名的教育家;比如北京大学,它有过蔡元培、蒋梦麟、胡适校长,但他们任一人都不“代表”“北大”,如“张伯苓”之“代表”南开然。张氏不仅是创办整个南开;他坚守“教育救国”的目的,全部献身于学校五十多年;我们可以说,南开的师生对社会、学术的贡献,间接的都是来自张校长。 ——随着岁月的流逝,当教育家们和教育工作者们冷静地反思20世纪中国教育的时候,人们对伯苓先生的认识会越来越深刻。对于教育思想和教育理论的研究,不能完全依托于教育家们写出的文字,而应当从他们的教育实践中去仔细提炼出理论性和思想性的东西来。 ——张岂之在人生的舞台上,张伯苓没有大起,似乎有大落。他的成功是通过一点点地积累教育成绩而来的,而失败则像是一夜间地事情。如果国民党政权没有败亡,也许他能够功成身退,但历史确实不能假设。在大历史地情景中,对于一个从旧时代走过来地教育先行者,人们对其往往疏于理解。而这种理解不是简单的肯定或否定,也不是在否定之后地肯定,更不仅仅在于每逢“纪念”的日子,将他地牌位拿出来祭一祭! ——王昊《冷寂晚境堪追忆——时代变局中地张伯苓》

南开大学为什么叫南开大学?

1904年8月,严修、张伯苓东渡日本考察教育归国后,将严氏家馆和王益孙家馆合并,招收新生,于1904年10月17日正式成立中学。校舍在严宅偏院,初称“私立中学堂”,后易名“敬业中学堂”、“私立第一中学堂”。

此后得郑菊如捐城西南“南开洼”地10亩,起建校舍。该地位于天津城西南的开洼地带,有“南开洼”之称,简称“南开”。“南开”地名由此而来。1907年秋,由严宅迁入新校舍,学校因所在地名改称“南开中学堂”,后改称“私立南开学校”,是学校称“南开”之始。

扩展资料:

截至2018年5月,南开大学占地445.19万平方米,其中八里台校区占地122.50万平方米,津南校区占地245.89万平方米,泰达学院占地6.72万平方米,校舍建筑总面积194.00万平方米;有专业学院26个,本科专业86个。

博士学位授权一级学科30个,硕士学位授权一级学科42个,不在一级学科覆盖下的二级博士点1个,博士后科研流动站28个;有专任教师2046人,全日制在校学生26568人,其中本科生15120人,硕士研究生8065人,博士研究生3383人。

截至2014年底,南开大学图书馆藏书总量达306.9万余册,中、外文现刊1935余种。馆藏文献以经济、历史、数学、化学等学科为主。图书馆有古籍线装书30万册,是国家重点古籍保护单位,有善本书约22000余册,2000余种,内有宋元刻本24部,明刻本640余部,清初精刻本900余部。

参考资料:百度百科-南开大学

张伯苓是一个怎样的人

爱国教育家、南开之父张伯苓生平

  张伯苓,名寿春,宇伯苓。1876年4月5日生于天津。其祖父张虔,为国学生,因屡试不第,致疯狂病逝,年仅三十八岁。其父张云藻,为独生子,且兼继承五门,不以科举功名为重,酷爱音乐,醉心骑射,访求名师,弹拉吹打,无一不精,尤擅长琵琶,天津人称之为“琵琶张”。

  张伯苓六岁时入私塾读书。白天在义学里念《三字经》、《千字文》,放学回家后,其父再辅以教导和讲解,督促甚严。在这种义学中使张伯苓接触了更多的贫家子弟。

  1891年,张伯苓考入北洋水师学堂。

  北洋水师学堂是洋务代表人物、北洋大臣李鸿章为培植北洋海军人才而建立的。学堂总办是船政大臣吴虞成,总教习是近代启蒙思想家、主张变法维新的严复。教习多半是留英学生。用的是洋文,念的是洋书。总之,到这里来上学,叫做上洋学。清政府为吸引学生,不但学费全免,还管吃管住,这对家境日趋贫困的张伯苓确有很大的吸引力。

  张伯苓在水师学堂如饥似渴地学习近代科学知识,大开眼界。他是航海驾驶班最好的学生,每次考试都是名列前茅。严复的思想对他影响很大。

  按《北洋海军章程》规定:“驾驶班学生在学堂习完四年毕业,派上练船学习船艺一年,送原学堂再习三月,然后拨人枪炮练船,再学三月。考核及格,派归兵船差遣补用。”

  1894年,张伯苓等十八名同学完成堂课,被派往北洋水师舰队实习。时值朝鲜东学党之变,清政府出兵平乱,日本也趁机出兵寻衅,遂引起中日甲午战争。战争既起,清政府的海陆军被击溃,于是急调北洋水师增援。张伯苓随北洋水师舰队参加了这一历史性战役。9月17日,日本海军中将伊东佑享率领联合舰队袭击北洋水师,在波涛汹涌的黄海海面上发生了一场大海战。双方激战五个多小时,互有损伤。张伯苓又随北洋舰队退守威海卫海军基地。1895年1月,日本组成山东作战军,海陆两路夹击威海卫,丁汝昌等将士在腹背受敌的情况下,仍然坚持战斗。2月12日敌军占据刘公岛,北洋舰队全军覆没。张伯苓随北洋水师舰队开始参战时,第一艘兵船才出海,就被日舰击沉。张伯苓含泪饮恨与众人返师归来。这是张伯苓的爱国热忱受到的第一次沉重的打击。

  1897年,承甲午败绩,国事日颓,英、德、法、俄、日等帝国主义列强,纷纷染指,妄图瓜分中国。日本强迫清政府订立关于结束中日甲午战争的马关条约。俄、法、德三国以迫使日本交还辽东半岛有功向中国索取报酬,德国租占胶州湾,俄国强租旅顺、大连,法国租占了广州湾,而英国强租九龙与威海卫。帝国主义强盗的协议既成,清廷乃派大员乘通济舰去山东,办理接收和转让手续,张伯苓随舰前往。船到威海卫的头一天,降下日本的太阳旗,升起中国的青龙旗。第二天,又降下中国的青龙旗,升起英国的米字旗。张伯苓目睹这场“国帜三易”的接收和转让仪式,亲自尝受了这一丧权辱国的场面,气愤填膺,五内俱裂。他从威海卫归来之后,认为海军报国无望,决定退役。

  甲午之战是中国大失败的开始。海军军舰全军覆没,这次大失败的教训,激励了张伯苓的志气,坚定了他一生的爱国热忱。当时科举虽还未废, 而要求变法维新以求富强,已成为一般有志青年的愿望。张伯苓决心创办新式教育。适值天津名绅严范孙倡办新学,1898年乃延聘张伯苓主持严氏家塾。张伯苓结识严范孙,对其后来南开一系列事业的创立与发展影响很大。

  张伯苓在严馆执教时期除教授学生学习英文、数学和理化外,并提倡体育。那时没有体育设施,就在院子里放两张木椅,上面架一个鸡毛掸子的长竹杆,作为跳高的横杆,让学生把长辫子盘在头上,撩起长袍的衣襟,学跳高。这在当时却是令人耳目一新的罕见之举。

  1901年,即义和团运动的次年,天津邑绅王奎章也聘请张伯苓教其于侄,是谓“王馆”。

  张伯苓在严、王两馆,循环往复,诲人不倦。两馆教法大体相同,只是附读学生逐年增多,设备及教法都还不完备。

  1903年,张伯苓有感于日本蕞尔小邦,居然胜中国,挫强俄,一跃跻身于世界列强,必有所以致此之道,不可不往一观。在严修、王奎章的大力支持下,张伯苓乘暑假航海东渡,亲眼看到日本明治维新后的盛况,领略了日本对教育的重视及办学规模和教育方法,深受启发。

  1904年 5月,张伯苓和严修二渡扶桑,经过四个月的细心考察后回国,决定成立中学。遂将严、王两馆合并,成立“私立中学堂”。从此他结束了家塾先生的生涯,成为学堂的学监,开始一展他的宏愿。

  张伯苓自1904年创办南开中学以来,到1917年学生已满千人,中学基础日臻巩固,教育设施逐渐完善。每看到各届毕业生依依不舍地离开学校,他觉得应该向大多数学生提供继续升学的机会。社会的需要,使他认识到:“普通教育仅为国民教育之初步,创办高等学校乃是国家发展的根本大计”。于是他决心赴美学习和考察。

  1918年,适逢严修与范静生也赴美,张伯苓乃与严、范遍游美国各地,考察了许多私立大学的组织和实施。12月,张伯苓与严修游美归国。不久便积极筹募经费,并获徐世昌、黎元洪等人及天津士绅之助,开始筹划创办南开大学。1919年春,在中学南端空地建大学教室,当年秋季落成。

  1919年9月5、6日,举行大学新生人学考试,25日正式上课。

  南开大学创办伊始就建立了理科。那时北京、上海开创许多私立大学,都是只办文、法、史、地、国学等文、法科,教师抱的是线装书去上课,而张伯苓专请留美多年的凌冰博士为大学部主任,除开设文科外,还设理科和商科,后来改称文、理、商三个学院。这在当时也是十分难得的。

  南开大学的兴办和发展,对张伯苓来说,并不意味着兴办教育的终结。建立一个完整的南开教育体系,才是他兴办教育的宏伟大略。

  张伯苓于1923年建立了南开女中。接着在1928年,张伯苓又兴致勃勃地在女生校舍对面建筑小学校舍,设立了小学部。

  为开展学术研究和造就高层次人才,张伯苓在兴建和完善女中和小学之后,又分别于1927年和1932年创办了南开经济研究所和应用化学研究所,从而构成了一个完整的南开教育体系。

  张伯苓既以办学为救国的手段,故早就不以在天津创办学校为满足。1931年以后,日本军阀在华北屡生事端,他看到两国终不免一战,而天津定首当其冲。及至1935年,华北局势日益危急。张伯苓深为忧虑。1935年,他亲赴重庆考察后,决心在重庆建立南开中学。1936年夏,校舍落成,定名“南渝中学”。并于当年九月开学。

  抗日战争爆发之后,国共两党建立起抗日统一战线。 1938年,国民党政府在全国人民要求团结抗日的压力下,在汉口成立了国民党参政会。蒋介石为了装璜门面,拉拢在南方有一定声望的张一麟和在北方颇有影响的张伯苓担任参政会的副议长。

  1948年国民党政府改组,约请张伯苓出任考试院院长。

  1948年7月,张伯苓到南京后,目睹国民党政府,政治黑暗腐败,心情很不愉快。年末,他以“体弱需静养”为借口,离开了南京考试院,回到重庆沙坪坝南开中学的老寓所,终日深居简出。

  解放前夕,蒋介石三番两次到沙坪坝津南村,要求他离开重庆,去台湾或去美国,后来蒋氏又派蒋经国和张群来劝行,他都婉言谢绝了。1949年,他毅然留在重庆迎接解放。解放后,他衷心地称赞共产党和人民政府及其内外政策。1951年2月23日因病谢世,享年76岁。在他的遗嘱中,对国家民族无限光明前景充满信心,勉励“友好、同学”,“拥护人民政府”,“务共努力”,“以建设富强康乐之新中国”。

  张伯苓作为在他生活时代的知识分子的一个代表,不可避免地具有一定的历史局限性。在其晚年,走过一段曲折的道路。但是,张伯苓毕竟是一位与时俱进的爱国教育家。他从一生办学,饱经沧桑的切身经历中,逐步看清了中国的前途,在历史转折的关键时刻,以国家民族利益为重,表现出一个真正教育家的高风亮节。张怕苓的一生,是进步的爱国的一生。他创业南开,功在国家,为发展我国近代教育作出了重要贡献。

张伯苓是不是南开的校长,南开一共经历了几位校长了?

  张伯苓:1919年至1948年

  何廉(代):1948年至1957年

  杨石先:1957年至1969年、1979年至1981年

  臧伯平:1978年

  滕维藻:1981年10月至1986年1月

  母国光:1986年1月至1995年8月

  侯自新:1995年8月至2006年5月

  饶子和: 2006年5月至今

  1950年9月生于江苏南京,1977年毕业于中国科学技术大学,1982年获中国科学院研

  究生院硕士学位,1989年获澳大利亚墨尔本大学博士学位。现任清华大学教授,中国科学

  院生物物理所所长、学术委员会主任,生物大分子国家重点实验室主任。

  他主要从事与重大疾病或重要生理功能相关的蛋白质三维结构、功能以及蛋白质工程

  与创新药物的研究。在《Nature》上发表了艾滋病毒基质蛋白SIV-MA的晶体结构,首次提

  出HIV及其家族分子的装配模型;在《Cell》上发表了HumanFIX EGF-like Domain与Ca++

  结合复合物的结构与功能研究结果,揭示了该分子的生物学机理;在JBC上发表了IgA受体

  -CD89的晶体结构研究成果;SARS期间,饶子和研究组成功地解析出第一个SARS病毒的蛋

  白质-3CLPRO及其与抑制剂复合物的晶体结构,为抗SARS药物的发现奠定了重要的结构基

  础,论文在《PNAS》上发表。作为首席科学家或项目负责人承担并主持了包括国家“973

  ”、“863”、“重大专项”、“自然科学基金”在内的多项重要科研项目,取得了重要

  成果。迄今,他的研究组已系统地表达出234个与人类健康密切相关的重要蛋白质,解析

  出50多个重要蛋白质的结构,在包括Cell,Nature,PNAS,JMB,JBC,JACSD等国际权威

  杂志上发表学术论文100多篇。

  饶子和教授目前担任中国生物物理学会常务理事兼分子生物物理专业委员会主任、中

  国晶体学会常务理事兼生物大分子专业委员会主任。并担任包括 “Biophys.J.”、“FE

  BSLET”、“Acta Cryst D”在内的多种学术刊物的审稿人;作为组长或成员参加了国家

  “973”、“863”和“自然科学基金”等多项国家重大科学基金的立项和评审工作;多次

  应邀在重要国际学术会议上作报告;近三年以来,饶子和教授还作为主席成功地组织了第

  一、二、三届“清华蛋白质科学国际会议”。

参考资料: 换校长了 失败啊 我都不知道

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